Tema 1:La organización de las TIC en los centros de infantil y primaria : modelos organizativos.

En la Comunidad Valenciana existen unos decretos que hablan de las TIC, concretamente son los decretos  37/2008  y 38/2008 en el cual se fijan los contenidos de las TIC en Educación Infantil. Se centra en descubrir las tecnologías y la comunicación en Educación Infantil. 
Como vemos en el decreto 37/2008, uno de los objetivos de ciclo es que el alumno  descubra las tecnologías  de la información y la comunicación.
 Para reforzar la integración de las tecnologías de la Información, de la comunicación y el conocimiento en los centros educativos , el Ministerio de Educación, con la ayuda de las consejerías de educación, ponen en marcha el proyecto del Plan TIC.

El Plan TIC tiene como objetivo principal que los niños adquieran las competencias básicas para mejorar la educación, la integración de las TIC como una herramienta didáctica de enseñanza-aprendizaje. Pero también contribuye al desarrollo del resto de las competencias básicas, con las que el niño aprende a aprender, también la competencia en comunicación lingüística y competencia social y ciudadana.
Este plan es creado  para acercar a los niños las tecnologías, ya que en la actualidad, están muy presentes en nuestras vidas y es importante que el niño adquiera esas capacidades básicas para desenvolverse en la sociedad  de la información.

• Los objetivos del Plan TIC son:

• Potenciar el uso de las TIC en las actividades que se realicen en el centro.
• Potenciar el uso activo por parte de los alumnos, mediante apoyo y ayudas.
• Facilitar la búsqueda de información, para ampliar conocimientos.
• Usar las TIC como medio de creación artística.

• Las características del Plan TIC son :

• Contener objetivos claros: el centro deber reflejar de forma explícita una visión del conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC,  a corto, mediano y largo plazo.
• Estar contextualizado: debe tener en cuenta las características  del contexto TIC del centro. Hay que ver si el centro está adaptado para que se pueda llevar a cabo el Plan TIC  y si dispone de los materiales y el presupuesto suficiente.
• Ser viable y flexible: La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias e indicadores de evaluación. Se modificaran las partes necesarias.
• Estar consensuado: todos los miembros de la comunidad educativa, deberán de estar a favor y perseguir la adopción del plan.
• Estar organizado: Es fundamental la presencia de comisiones destinadas a coordinar este trabajo y que el equipo directivo asuma la responsabilidad. Debe de haber un equipo técnico que supervise esos problemas en el Plan TIC.Poder llevarlo a cabo y cumplirlo, depende en gran medida de las estrategias empleadas en su elaboración. Si desde el principio se cuenta con la participación de todos los sectores, las garantías de éxito aumentarán.

• Elementos del Plan TIC:

• Contextualización:  Son referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro: 
•  Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.
• Trayectoría del centro con respecto al uso de las TIC.
• Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC, que inclusión de las TIC se ha realizado. 
• Características del profesorado. 
• Descripción general de los recursos disponibles.

• Objetivos generales del plan : se plantearán expectativas o metas del centro con respecto a las TIC en :
• Ámbitos referidos a la comunidad educativa.
• Ámbitos referidos a la formación del profesorado.
• Ámbitos referidos a la gestión del centro. 
• Ámbitos referidos a la gestión de los recursos.

• Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del Plan TIC de centro:  Se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación TIC del centro. Sus funciones serán presentar y planificar las tareas y actividades del Plan TIC. 
• Tareas de elaboración, difusión y revisión del Plan TIC de centro.
• Tareas organizativas: como coordinar el uso del aula Medusa o controlar y registrar el software.
• Tareas dinamizadoras: en las que se promueve el uso de las TIC  en los centros.
• Otras tareas.

• Organización de infraestructuras y recursos disponibles:  
• Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles.
• Organizar la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios de uso. 
• Determinar el régimen de uso de espacios y recursos.

• El tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula: las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.

COMPETENCIA DIGITAL :

• Breve introducción: 

En 1997, la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico ) inició el proyecto DeSeCo (Proyecto de Definición y Selección de Competencia), que tiene como objetivo principal analizar las competencias que se consideran necesarias para los 

ciudadanos de la actualidad.

En España,  es en el año 2006 con la LOE, cuando la Competencia Digital pasa a formar parte del currículo. Es considerada como aprendizaje imprescindible que los estudiantes deben alcanzar al terminar la escolarización obligatoria.

• Definición: 

Entendemos por competencia digital al conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales. El uso crítico y confiado de los medios electrónicos para el trabajo, el ocio y la comunicación. El acceso y la selección de la información hasta el uso y la transmisión y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

• ¿Qué  finalidad tiene?:

Son un extraordinario instrumento de aprendizaje. 

• Aprender sobre las TIC: alfabetizar al alumnado en su uso.
• Aprender de las TIC: aprovechar la información a que nos dan acceso y analizarla de forma crítica.
• Aprender con las TIC: saber utilizarlas como potente herramienta de organizar la información, procesarla y orientarla.

Los conocimientos de la competencia digital son la comprensión de la naturaleza y el modo de operar de los sistemas tecnológicos. 

Las destrezas es la forma en la que sabes hacer algo, la habilidad de como lo haces.

Y la actitud es la opinión y la valoración positiva que tienes de eso.

• Integración de las TIC en las aulas:

Es necesario alcanzar habilidades relacionadas con tales herramientas además de una actitud crítica en la creación y utilización de contenido, privacidad y seguridad, así como uso ético y legal. Los alumnos deben aprender a utilizar y ser creativos con las herramientas digitales y los medios de comunicación en diferentes campos temáticos, teniendo en cuenta las consideraciones específicas de algunas materias.

• Competencia digital de los docentes:

La rentabilidad de las TIC no sólo depende de éstas, sino más bien de 

su adecuada utilización, tanto por parte del profesorado como del alumnado. Para ello los profesores deben estar bien formados y saber utilizarlas adecuadamente.

• http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
• http://es.wikipedia.org/wiki/Competencias_digitales

• http://www.agendadigital.gob.es/planes-actuaciones/Paginas/plan-sector-tic.aspx
• http://dcyadhelena13.blogspot.com.es/2013/09/teoria-tema-1-las-tic.html
• http://dcyadetamaraherranz.blogspot.com.es/2012/10/teoria-tema-1_5.html

• http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion.jsp?id=24&sig=003835/2008&L=1&url_lista=
• http://colegiovaldebernardo.es/proyectos/plan-tic
• http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/Orientaciones_planTIC.pdf
• http://www.red2001.com/docs/europa_congreso/competencia_digital_europa_marzo_2011.pdf
• Competencia digital Video